发表日期:2009-08-31 08:16:07
近些年出现和流行的离合音字谜，是谜人不断探索寻求灯谜创新的结果。为字谜的创作又开辟出新的途径和创作技法，为倡导灯谜不断创新起到很好的带动作用。谁是离合音字谜的始创者？第一条离合音字谜是怎样的？笔者不得而知。但自离合音字谜在谜刊出现以后，一时间成为创作热点。由于对离合音字谜的概念和创作技法认识的不同，有些作品难免不尽人意。为了寻求离合音字谜创作的规范化，2006年笔者曾在《四声字、拼音字、离合音字谜初探》一文中对离合音字谜做过论述。现在回头再看，因个人知识水平所限未能对离合音字谜作出更准确和详尽的论述，甚至存在错误。几年来笔者一直没有放弃对离合音字谜的关注和学习研究。在此笔者就习读离合音字谜的感受，针对依然存在的问题再做赘述。目的只有一个：爱护灯谜创新，呼吁离合音字谜创作走向规范化！
一、什么是离合音字谜
语言是靠语音形式存在的，语音的基本结构单位是音节。普通话音节是由声母、韵母两部分组成，另外还有贯通整个音节的声调。汉字是记录语言的书写符号，在语音中一个汉字就是一个音节。顾名思义“离合音字谜”是在分解汉字声韵结构的基础上，以字代音，求得切扣的字谜的一个种类。制猜方法是，先将母字的读音即该字的汉语拼音的音节按声、韵分解，借用能独立表示声母和韵母读音的两个或三个子字，依序按表声子字、表韵子字、母字的顺序连缀拼读，来代替母字的汉语拼音的读音，构成能表达一定意义的语句作为谜底，去扣合谜面。
谜例：教书育人情难忘（离合音字）师恩深
其中“深”是谜面要切扣的母字，它的音节是Shēn。依照离合音字谜的制猜方法将“深”字音节的声、韵分离得到的就是sh和en。能够与谜面会意并表示 “深”字的声和韵的子字是“师”和“恩”，“师恩深”不仅与谜面扣合，同时准确完成“深”的音节拼读。这很像古人为汉字注音的反切法，用两个汉字为另一个汉字注音，上字取声，下字取韵和调。不同的是音被离合的字必须作为母字出现在谜底，而且下文提到的三拼连读法的离合音字谜不属此种情况。关于离合音字的提法，有人认为该称“拼音字”，也有称“分音字”的，为了论述方便，本文称“离合音字”。
二、离合音字谜“音”的正确离合
为了能够正确地制猜离合音字谜，我们必须了解和掌握现代汉语拼音的几种常用拼读方法：
1、两拼法——就是把音节分成声母和韵母两个部分进行拼音的方法。如：q—iáng（欺—央—强）。
2、三拼法——把带介音的音节分成声、介（介母或叫韵头）、韵三个部分，拼音时连读成一个音节。如：q-i-áng→qiáng（欺—衣—昂—强）。
3、声介合拼法——把声母和介音拼合起来，再同其后的韵母相拼。如：qi-áng→qiáng（欺—昂—强）。
声母的本音是声母本来的音值,不带元音。为了制猜离合音字谜的需要，利用声母的呼读音，也就是将b、p、m、f 配元音o；d、t、n、l、g、k、h 配元音e；j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s 配元音 i 的方法。这样在一个完整的音节里，声母后面配上一个元音后，成了一个独立的子音节，余下的韵母作为零声母音节，又成为另一个子音节。只有这样，才可以寻找到与子音节相匹配的汉字来代替汉语拼音的发音而拼出母字的读音。如上例中的Shēn，声母sh的后面加元音i，成为音节shi—师（sh的呼读音），en 视为零声母音节—恩，再由“师恩” 拼出“深”。 利用声母的呼读音适用于声韵两拼法和三拼连读法制作的离合音字谜。
谜例：声韵两拼法—马谡缘何失街亭（离合音字）师安山
三拼连读法—兄长的房间我来看（离合音字）哥屋俺管
用声介合拼法制作的离合音字谜中，声母j、q、x、与介母i合拼时的发音等同于自身的呼读音，声母d、t、n、l、g、k、h、zh、ch、sh、z、 c、s与介母u，j、q、x与介母ü合拼时，则直接生成一个新的子音音节，如quán（全）——qu—án（区安全）、zhuàn（转）——zhu—àn （珠暗转）中的“区”和“珠”。
谜例：声介合拼法—这得由我挑（离合音字）须俺选。“选”的音节是xuǎn，依声介合拼法将其分成xu—ǎn—xuǎn，x、u声、介合拼后读作“须”，an连同声调读作“俺”，连缀拼读“须俺选”与谜面扣合。
汉语拼音还有一个很重要的组成部分，就是声调。声调存在于汉语的每一个音节中。声调控制整个音节的高低升降的变化，汉语的声调可以区分意义。普通话里 shān（山）、Shǎn（陕）、shàn（扇）音节相同，字义不同就是由于声调的不同。可见，同一个音节由于声调的不同而产生不同的汉字和字义。汉语普通话中的四个声调，和声调符号分别是：第一声阴平（“－”）；第二声阳平（“ˊ”）；第三声上声（“ˇ”）；第四声去声（“‵”）。除多音字以外，一个汉字在它的音节里只有一个声调，表示该音节的调类符号标注在韵母上。关于音节拼读过程，是先拼后声调，还是声、韵带调一起拼读？笔者请教了几位小学语文教师，回答是拼音教学因人、因时而异。在初学教学时为了使学生逐步掌握声、韵的认读和声调，采用先拼后声调的方法。如：bù——“波屋布”，huán—— “喝屋安还”或“喝弯还”。当学生有了整体认读能力后则可采用声、韵带调的快速拼读法。如：bù——“波雾布”，huán——“喝完还”。语文教学的实践解决了离合音字谜表韵子字的读音问题，在制猜离合音字谜时依据题面，表韵子字可分别按上述两种情处理。
谜例 1、金眼彪坐堂断案（离合音字）施恩审（shěn）。按声韵连拼最后读出声调方法其中的表韵子字“恩”与en读音相同，母字“审”读作上声。
谜例 2、家家扶得醉人归（离合音字）喝完还（huán）。按声韵连调直接发音方法，其中的表韵子字“完”与母字“还”同读作阳平调。
在制作离合音字谜时，往往会发现在标准汉语语音中有些韵母并不完全具备四种声调，如ang没有上声、en没有阳平调和上声等，形成一些与母字同声调的表韵子字在标准的汉语发音中根本不存在的现象，而要找到与母字韵母发音相同（不带声调时）的表韵字相对容易一些。如：an—安、en—恩、u—屋等。先拼后声调的拼读方法正好缓解了离合音字谜中表韵子字与母字声调间的矛盾。本来不是所有汉字都能制作成离合音字谜的，同时我们还应该注意到韵母有四种声调变化，声母则没有，因此离合音字谜中的表声子字也不能带声调，只能按声母的呼读音视读作阴平调，这是离合音字谜天生的致命弱点，无疑局限了离合音字谜的创作。如果否认离合音字谜也采用先拼后声调的方法，要求表韵子字与母字必须同调类无异于又给离合音字谜多上了一道枷锁，所以笔者认为在不随意改变声、韵读音和整体音节读音的情况下，离合音字谜表韵子字的运用应根据上述两谜例的情况灵活运用，这样才不至于使离合音字谜的创作走上独木桥。
总之汉语拼音的拼读规则和教学实践为我们提供了正确制猜离合音字谜的理论根据，违背了这个原则的离合音字谜都是不规范的。
三、规范离合音字谜及其意义
纵观离合音字谜，多年来，在谜刊和网络中出现很多以严谨态度潜心制作的好的和优秀的离合音字谜。如：
跪乳反哺情非假（离合音字）知恩真
可怜日暮嫣香落（离合音字）惜夜谢
教书育人情难忘（离合音字）师恩深
但也有不少的离合音字谜缺乏规范性。如：“为啥要坏我好事（离合音字）何误俺欢”音节huān（欢）中h（he）被读成阳平、u被读成去声、an被读成上声，整个音节最后却落在阴平调上。再如：
居他乡而忘忧——客无苦
相见不相识——视无熟
我才不及卿，乃觉三十里——迟悟出
我才不及卿，乃觉三十里（离合音字）悟俺晚
佛祖专程降大圣（离合音字）特意安天
余生只喜唱新曲（离合音字二）自爱在、歌无古
以上离合音字谜的通病是表声子字（声母呼读音）没有视作阴平调，表韵子字没有与韵母发音相同（不带声调）或与母字同调类，使整个音节出现多种声调而破坏了音节的和谐统一。针对此种现象有很多谜友指出不妥，“如不加以规范离合音字谜会出现混乱局面，将失去离合音字谜创新的意义。”有人认为离合音字谜“如用现代汉语拼音的拼读规则加以规范，就会使得离合音字谜的创作路子变窄，不易出作品，还是应当放宽条件。”也有人提出：把那些不规范的离合音字谜另起谜目，当作“声韵离合字”笔者理解是，所谓的声韵指的还是一个音节中的声母和韵母，凡表声子字除读成声母呼读音外，发出其它声调，表韵子字除读韵母本音或与母字同调类以外声调的“声韵字谜”与不规范的离合音字谜，其实是“一碗豆腐，豆腐一碗。”愚以为：汉语拼音方案的确定统一了汉字的标准读音，既然是“离合”字的音，就应该以现代汉语拼音的拼读规则和标准读音使“离”之、使“合”之。切不可随心所欲。有谜友评论“情急无心垂钓钩”猜“静”字时指出：“形扣灯谜应笔画标准不错字。”由此想到学生在语文考试时写“静”字“争”的部分中间一横不出头，或是将一个字的汉语拼音调号标错，一定会被扣分的。听起来像方言式的汉语拼音，恐怕连小学生都难以接受，更不要说向社会普及灯谜了。特别是这些不规范的离合音字谜曾出现在全国省际网络灯谜邀请赛和高校网络灯谜邀请赛中。不能狭隘的认为灯谜是文字游戏，它还有寓教于乐的功用！中国灯谜文化自起源至今，之所以经历两千多年不衰，是老百姓喜闻乐见，历代传承的结果。离合音字谜能否得到广大谜友乃至群众的认同，在不断的发掘中扩大创新成果，在健康发展中得以传承，关键是将其规范化。谜人们都致力于离合音字谜的规范化，才不会断送了这条鲜活的新生命。规范化不仅仅在于离合音字谜本身，从广义和更深层意义上讲是通过汉语拼音这种辅助汉字读音的工具推广普通话。
谨以此文作为引玉之砖，在共同探讨中与众师友就“离合音字谜的规范化”达成共识。企盼谜人自觉摈弃和杜绝不规范的离合音字谜。愿“离合音字”这朵谜坛新葩在谜人的精心呵护下开放得更加绚丽多彩。
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