不少家长都对孩子有所期待，所以总是把自己认为对的思想强加于孩子。
就拿一个很简单的穿衣服的例子来说：
孩子早上起来吃完饭准备出门去学校。妈妈见孩子只穿了一件打底衣和外套，就要孩子加一件毛衣。但孩子认为就这样穿最合适：“我觉得刚刚好，再加衣服会很热...”，妈妈却坚持说：“你看我都穿了毛衣，你不穿毛衣是要感冒的……”
为此，两人争执不休，最后孩子屈服了，按照妈妈的要求加穿了一件毛衣，但心中闷闷不乐。
尽管这只是很短的一个现实生活中的小插曲，其中却有许多心理学的含义。例子中妈妈这种典型的心理现象叫做“侵入式关怀”——就是一个人会按照自己的想法，以为对方好的名义，在不能理解对方真实感受和需要的情况下，把自己的想法强加在对方的身上，并要求对方接受和实施其想法的一个心理现象。
而同样是简单的事情，我们来看另一位妈妈的做法：
一位母亲每次在女儿的穿衣问题上，对女儿说出了自己的建议后，就不再吱声了，让女儿按照自己的想法去穿衣服。
结果女儿 在下午放学后感冒，回到家后对妈妈说：“妈妈，你早上的说法是对的，现在的天气是要穿毛衣的。”第二天早上，不用妈妈说，女儿一起床就自己把毛衣加上了。
这个例子很好地说明了一件事，孩子会按照自己的方式去调整自己，他们会在自己经历的大大小小的挫折中学会成长。
所以，家长们有时候“为孩子好”的担心，其实是在阻碍孩子成长。
家长高压强制孩子做自己认为对的事情，可能会出现两个极端：懦弱的孩子、叛逆的孩子，对身心发展、人际交往都极为不利。
停止强迫孩子，要先从尊重孩子开始。这4件事，不少家长都逼孩子做过，千万不要再强迫孩子做了。
一.逼孩子勇敢
逼孩子勇敢，小心越逼越懦弱。
朋友家的儿子田田，刚一过五岁生日就被妈妈逼着分房睡了，无论田田怎么不愿意，妈妈都铁了心让他自己睡：“ 你已经五岁了，要学会自己睡，别的小朋友都已经学会了，哭也没用！”
导致田田长时间做噩梦，每晚都会从噩梦中醒来。对于睡觉这件事，田田也产生了抗拒心理，开始变得胆小怕黑。
小时候你是否也因为怕黑而睡不着觉呢？还有脑子里稀奇古怪的可怕的“鬼怪”...在我们成长的每个阶段，总会有一些害怕的东西。
如果家长只是一味的告诉孩子“你应该这样做...”“你应该要勇敢”，只会加深孩子的恐惧感，甚至造成心理阴影。
1.正面回应孩子的害怕：“告诉妈妈，你在害怕什么”
2.不强迫孩子：“我们慢慢来，等你准备好了，我们再尝试~”
3.慢慢引导孩子化解害怕，如孩子怕独自睡觉，可以给孩子一个心理准备过程，给孩子准备心爱的玩偶、小夜灯等、给他读一些睡前绘本，让孩子了解他害怕的东西其实并没有那么可怕，孩子就会慢慢接纳。
勇敢从来都不是一时的逼迫就会有的，只有内心有充足的爱和能量的孩子，才敢去大胆尝试，才能拥有真正的勇敢！
二.不逼孩子分享
相信许多家长在有其他孩子与自家孩子争抢玩具的时候，都会对自己孩子说：“给他玩一会吧，他是客人，我们要让着点”
孩子不依，家长就会数落孩子小气、没礼貌等。
这样的场景几乎很常见，然而效果却往往和家长期望的背道而驰：孩子不但没学会分享，反而更自私、防范心理更重。
因为孩子2岁左右就开始进入物权敏感期，对自己的物品占有欲特别强，不容许外人侵犯。
到了3岁，宝宝大都觉得身边的一切东西都是我的，如果宝宝感觉身边所有的东西都不是他的，他会非常慌张。只有确认一些东西是他的，才能让他有安全感。
1.承认孩子的物品所有权；如果孩子特别喜欢一样东西，就应该告诉孩子，这东西是属于你自己的，你有自己的决定权，建立孩子的安全感。
2.换一种说服方式，转移孩子的注意力；当要求孩子分享时，可以委婉的跟孩子说：“你要不要试着跟他一起玩 这个玩具车，我相信你们会玩的更开心的”、“你看那个 小朋友的玩具好像也很好玩耶，你要不要跟他交换一下玩具，体验一下呢？”
分享的培养重点在于自愿和快乐，家长应当通过恰当的方式引导孩子体会到分享的快乐。这样孩子才能学会正确的分享意识，即有自己的主见也乐于分享。
三.不逼孩子表演
带孩子出去聚餐或家里来亲戚客人了，有些家长总免不了喜欢让孩子在众人面前秀本领。
“昨天刚学会这首歌，来，给叔叔阿姨表演一下”
有的孩子自己愿意表演还好，如果不愿意，就会被说胆小 。
这样不仅挫伤孩子的自尊心，孩子也容易变得失去自信，父母的强迫本身对孩子来说就是一种不尊重，连自己最爱的爸爸妈妈都不尊重自己，孩子又还能指望谁尊重呢。
1.尊重孩子的意见，让孩子表演前先询问孩子；如果孩子不愿意，家长们也别有“丢脸”的心理，以幽默的方式化解过去就行。
2.表现欲强的孩子，可以适当鼓励；不愿意表现的孩子，切忌强迫、责备；
四.不逼孩子写字
对于6岁以下的宝宝来说，写字是一件复杂、困难的事情。
一是因为写字是一种极为精细的技能，它需要对文字进行有意观察、分析，将文字分解为多种笔划，再综合、概括其笔顺、结构，由大脑将信息和指令传送到手，在手、脑、眼的协同作用下，最后再将各种笔划组合成文字。
二是孩子的手关节没有完全发育，手部肌肉力量也很差，不能胜任需要持久用力的动作。
过早的让孩子重复练习写字，孩子的想象力与也会被限制，如果孩子写不好，还会让孩子产生挫败感。