很多事情是相互联系的
.或者说原则与结果是不可分割的.考试不统一其实源于教学的不统一.教学不统一不仅体现在学校分类,还有教材选择,教学计划等等方面.在意大利
,实施基础教育的小学和初中不分类,高中分文理科,技术和职业三大类.一般情况下,文,理高中毕业生多数继续上大学的文,理院系,而技术职业高中多数直接就业.文科高中学比较多的文学,哲学,拉丁语等文科知识,理科高中学学更多的数理化信息等理科知识.技术职业学校更是多样.此外,学校还可以按通用课程之外的附加课程再分类.比如,语言课,高中可能分汉语,阿拉伯语班,理科高中可能再分信息班,物理班,等等.课不同教材自然不同,但是,同一学校同一课程,也不一定用同样的教材,这取决于任课老师.我就知道这样一个例子
,两个孩子初中毕业后报了同一所理科高中的同一个双语课程---那所学校的双语课程班相对普通课程班除了英语外,多一门每周两个小时的法语课.因为人数原因,学生们被分成两个班,两个孩子进了不同的班.后来他俩发现他们无法一起做作业,因为,两个班的任课老师选择了不同的教材.虽然基本内容差不多,但是讲课顺序进度,练习题等都不同.在意大利学校,一门课讲到结束时,没讲完书上课文是很常见的事.因为,和出考题的思路类似.意大利教科书的编写同意大利高中统考试卷一样,量很大.编写者收入超量的课文,正面的效果是方便使用者有选择余地,利于多样化多方面地传播知识和因材施教.负面效果是因为编写者各自为战,很难形成最佳组合.这在意大利教育法中被称为自由教学
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